Forum 4
Schriftlernen in der Schule: Was Lehrerinnen und Lehrer brauchen,
was Schülerinnen und Schüler nötig haben

Lesen und Schreiben sind zentrale Ziele der Volksschule. Dass sie nicht mit allen Schülerinnen und Schülern erreicht werden, hat verschiedene Gründe. Sicher ist: Eine Garantie für erfolgreiches Schriftlernen kann die Schule nur dann bieten, wenn bestimmte Voraussetzungen gegeben sind. Im Rahmen des Forums werden diese auf der Grundlage des Positionspapiers des Dachverbands Schweizer Lehrerinnen und Lehrer und vor dem Hintergrund langjähriger Projekterfahrungen im Bereich Lese- und Schreibförderung erläutert und diskutiert.

Abstract

Die Heterogenität als zentrale Herausforderung auch beim Sprachenlernen

Für das erfolgreiche Sprachenlernen sind Lehrpersonen, Schule und Bildungssystem in die Lage zu setzen, alle Schüler-/innen zu einem individuell hohen Niveau zu führen. Dies ohne Diskriminierung aufgrund ihrer soziokulturellen Herkunft, ihrer Muttersprache, ihres Geschlechts oder ihrer alters- und anderweitig bedingten Entwicklungsstufe.

Der erfolgreiche Umgang mit der Heterogenität verlangt entsprechende Ressourcen und Massnahmen, damit Schülerinnen und Schüler erfolgreich lernen.

1. Auf der Ebene Lehrpersonen

Ein wirkungsvoller Sprachunterricht kommt durch eine Reihe anspruchsvoller professioneller Fähigkeiten zustande, welche nach der Regel der Kunst von qualifiziertem Lehrpersonal eingesetzt werden. Die Aus- und Weiterbildungsinstitutionen müssen dazu die notwendigen Unterstützungen garantieren.

2. Auf der Ebene Schule

Das Kollegium als Team, die Schulleitung und die Schulbehörden verpflichten sich, die notwendigen Rahmenbedingungen für erfolgreichen Unterricht zu schaffen. Dazu gehören u. a. Schulentwicklungsprojekte zum Thema Sprachförderung.

3. Auf der Ebene Bildungssystem

• Die Verantwortlichen bei der Schaffung von Lehrmitteln und Lehrplänen (Verlage, Kommissionen, Autorinnen/Autoren) sind aufgerufen, die Sprachförderung als wichtiges Anliegen in jedem Fach zu berücksichtigen.
• Für ein leistungsfähiges Bildungswesen braucht es leistungsfähiges und –williges Lehrpersonal mit optimalen, motivierenden Rahmenbedingungen.
• Die Bildungspolitik ist aufgerufen, einen guten strukturellen Rahmen für erfolgreiches Lernen zu schaffen: Klare bildungspolitische Ziele und Festsetzung der Mindestlernziele.
• Installation eines flächendeckenden Angebots von Tagesstrukturen. Diese stellen eine wirksame Förderung der Lernvoraussetzungen aller Kinder und Jugendlichen durch familienergänzende, pädagogisch orientierte Betreuung sicher.

Urs Schildknecht, Claudio Nodari

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